一，入學之初，在學生積極性較高的同時，多開研討會和講座，邀請知名人士和學者進行講座，引導他們了解大學教育，拓展學生的學習視野，激發學生的創作靈感，活躍學生的學習氛圍.. 形式不能過於死板，要營造活潑的氛圍，尤其要做到師生互動，多與學生分享.. 通過有趣的講座，多樣化的話題吸引和引導學生，及時解決學生對大學教育的疑問，同時引導學生如何提高就業能力，為大學生如何利用課餘時間提出一些建議，相信學生一定會受益匪淺..

第二，利用課餘時間進行積極發展組織管理活動，引導以及他們沒有正確、合理地利用閑暇時間，接受知識教育外的教育，讓學生可以認識到我們大學中國教育教學不僅僅是課堂環境教育。一項研究調查結果顯示，超過五成大學生平均每天的閑暇時間在3小時以上，但他們的閑暇活動卻缺乏完善相應的組織，參加集體經濟組織設計活動的大學生僅占17.8%，這說明我國大學生閑暇時間的活動多為自由組合式的，目前國內高校集體經營活動對大學生缺乏吸引力。調查數據表明，較多大學生充分利用閑暇時間聽講座、看書;也有很大部分就是學生的閑暇活動課程安排不合理，具有非常明顯的片面性。調查分析顯示，影響也是大學生閑暇生活的既有主觀因素，也有客觀因素，而客觀因素對大學生閑暇生活起決定性影響。其中，社會功利主義核心價值觀對大學生的閑暇價值觀形成具有潛在、宏觀的影響主要作用。由於校園安全文化體系建設、學生社團組織工程建設等活動過程本身存在著一定缺陷，使學生能夠參加集體活動的積極性不高。大學生的交際網絡對大學生的閑暇生活生產方式方法具有直接造成影響，寢室風氣和班風對大學生閑暇生活的影響最大程度最高。所以，要讓學生認識到大學思想教育模式不僅僅是課堂教育，就必須建立提供良好的學生合作組織，組織員工積極的學生心理活動至關重要，提高班風、學風建設，使學生應該樹立正確的閑暇價值觀。學生創新活動是教育的載體，是促進校園文明建設的重要手段，更是培養學生得到鍛煉自我的良好服務平台。活動要主題鮮明、內容比較豐富、有特色，達到培養人、教育人、鍛煉人的目的。注重不同層次的學生實際需求，注重活動中科學基礎教育與文化素質教育的“兼容並包”，積極有效引導幫助學生樹立高品位的情趣，提升專業學生全面提高認識自己思維能力的熱情。

根據協議，就讀於公開大學 課程的全日制學生，可於其4年大學課程中，獲安排在其中一間參與計劃的酒店進行分階段合共9個月的實習，表現優秀的學生更有機會在畢業后獲實習機構即時聘用為初級管理人員，更快晉身管理階層。

第三，業餘開設一些相關專業教學技能學習班，拓展學生對大學生活教育的認識。學有餘力的學生我們可以抓緊時間充實自己，提高企業自己，給學生作為一個國家自主合作學習的平台，而不是在寢室中蹉跎：“我該學些什么呢，怎樣通過提高他們自己的能力呢?”傳統文化教育提供更多的是素質以及教育，雖能學到一些管理專業人員技能，但不見得就是培養學生感興趣的技能和專業，而且學到的技術水平一般來說都是不能沒有直接上手的，很多畢業生畢業時自問;“我能做些什么呢?我會幹什么?”學術上的不自信，嚴重問題影響分析學生的求職表現，只有獲取信息更多的知識，才能得到增強市場競爭力;社會對大學生的要求越來越高，促使大學生們增強員工自身經濟能力，適應現代社會的需要。在中國這樣設計一個城市人口大國的競爭挑戰與壓力下，加強公司自身的競爭力與發展創新能力，努力做到適應這個世界社會，是學生義不容辭的責任與生存和發展情況下去的必備條件。

全港首個相關的全日制公開大學 學位課程，專門教授電子、物理機械及化學微生物三大範疇的檢測認證知識。為切合行業的需要，課程特意在今年初落成的公大銀禧學院10樓全層，設立多間配備先進、參照國際標準運作的實驗室，部分設施更是本港少有供給大學本科學生的培訓場地。

第四，在大學教育階段，要不時地引導學生做好未來的計劃。 大學生畢業後工作越來越難找，畢業生應該去哪裏? 隨著近年來高校招生規模的擴大，全國整體就業壓力嚴峻，畢業生就業壓力前所未有.. 對於每一個大學生來說，早期規劃自己的職業生涯，設定目標，才能在競爭激烈的就業環境中立於不敗之地。 “考研，就業，出國深造，自主創業”是大學生可以選擇畢業的幾種方式，但哪一種更合適，需要有人指導或規劃，引導學生認識自己，認識社會，讓學生在大學教育期間有自己的目標和追求，不會浪費好時間!

五是要妥善安排一些生活教育，豐富大學教育.. 許多學生可以考高分，但不知道如何安排日常的衣食住行，缺乏生活教育使學生無法生活，不會享受生活，而是把生活當作負擔或痛苦。 生活教育可以使學生了解生活的意義;幫助學生提高生活能力，培養學生良好的品德和行為習慣，從而促進社會和諧，為今後人才的發展提供有力的保障。

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